Потребность в практическом обучении по преодолению последствий острых травматических ситуаций и кризисных проблем приобретает особую значимость для специалистов помогающих профессий, работающих с людьми, т.к. потребность в кризисной помощи возрастает и программа охватывает проблемы, с которыми сталкиваются почти все специалисты, работающие в сфере психологического консультирования.
Программа дополнительного профессионального образования с выдачей диплома о профессиональной переподготовке «Психологическая помощь в кризисных ситуациях» рассчитана на психологов, социальных работников, социальных педагогов и других специалистов помогающих профессий.
Программа является уникальным продуктом на рынке образовательных услуг по данному направлению. В основе программы - современные систематизированные знания от ведущих экспертов и аналитиков, а также многолетний опыт специалистов – практиков, работающих в учреждениях социального обслуживания по сопровождению социально неблагополучных семей в различных регионах РФ.
Программа разработана непосредственно на основе Профессионального стандарта «Специалист по работе с семьей», утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 года № 683Н и Национального стандарта РФ «Услуги по профилактике социального сиротства детей», действующего с 01.10.2021 г.
Среди основных достоинств программы:
- доказанная эффективность рассматриваемых методов и техник работы с семьями с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, кризисной ситуации, социально опасном положении;
- иллюстративная наполненность практическими кейсами с экспертным разбором действий специалистов при работе с семьей;
- интенсивное обучение с гибким подходом к запросам каждого обучающегося с использованием дистанционных образовательных технологий.
Выпускники программы овладеют навыками по применению комплексного подхода в работе с семьей; овладеют профессиональными компетенциями для всесторонней поддержки семей с детьми на основе выявления семейного неблагополучия и разработки индивидуальных программ реабилитации детей и семьи, с привлечением ближайшего окружения; компетенциями для повышения родительской ответственности за воспитание детей.
В рамках курса специалисты:
- познакомятся с современными теориями и подходами в выявлении суицидальных поведенческих признаков у подростков;
- сформируют цели и задачи работы с подростками по профилактики суицидального поведения в соответствии со своими рабочими функциями;
- попрактикуют навыки коммуникации с несовершеннолетними, их родителями и другими специалистами, привлекаемыми для организации совместной работы по профилактике;
- получат помощь в поиске решений в трудных рабочих ситуациях.
Виды зависимостей, этапы формирования зависимости у подростка.
Влияние психо-эмоциональных травм на формирование зависимого поведения.
Доказавшие свою эффективность стратегии и подходы в работе с зависимыми подростками. Коммуникация, поддержка и построение доверительных отношений с подростками с зависимостями.
Работа с семьей и окружением.
Возможности, ресурсы и распределение полномочий внутри междисциплинарных команд, работающих с подростками.
Профилактика рискового поведения среди подростков.
Практическая часть:
- применение методики мотивационного интервью с подростком;
- групповая форма работа с зависимыми подростками.
Принципы разработки плана индивидуальной профилактической работы с семьей и ребенком. Роль и место диагностики причин семейного неблагополучия.
Базовые инструменты оценки семейной ситуации: генограмма, социокарта, комплексная оценка семейной ситуации, оценка психосоциальных факторов, связанных с плохим отношением к детям.
Использование результатов проведенной диагностики специалистом при оформлении обоснованного заключения о причинах и факторах семейного неблагополучия, слабых сторонах и ресурсах семьи.
Системные свойства семьи: связи, иерархия, роли, функции, стиль коммуникации.
Семья как естественная среда воспитания ребенка.
Семейный кризис: определение и признаки, особенности функционирования семьи в кризисе.
Уязвимые категории семей и их особенности.
Цели и «мишени» работы в профилактике социального сиротства.
Индивидуальность семьи и принципы построения отношений с ней.
Понятие привязанности и ее значение для развития и социального становления ребенка.
Нарушения привязанности, в т.ч. нарушение детско-родительских отношений, трудности социализации, отклоняющееся поведение ребенка, риски жестокого обращения с ребенком.
Распознавание нарушений привязанности в обычной жизни ребенка и семьи.
Уровни привязанности. Помощь ребенку и семье в восстановлении отношений привязанности в процессе сопровождения семьи.
Закономерности развития кризиса в семейной системе, особенности семей в СОП.
Принципы проведения диагностики семейной ситуации и оценки ресурсов в процессе планирования.
Особенности целеполагания и расстановки /динамики приоритетов для семей в СОП.
Особенности планирования и сопровождения в работе с семьёй в СОП. Особенности взаимодействия / выстраивания отношений с семьей в процессе планирования.
Формат: 8 онлайн занятий , продолжительностью по 3 академических часа, домашнее задание, итоговая аттестация
Основные нормы законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав и законных интересов детей.
Факторы риска причинения вреда ребенку.
Понятие «жестокое обращение с детьми»: определение, виды, признаки, влияние на актуальное состояние ребенка и «отстроченные» последствия.
Методика оценки безопасности (наличия угроз жизни и здоровью) и риска нарушения прав и причинения вреда ребенку в семье.
Угрозы безопасности, специфика их распознавания и принципы составления плана безопасности для ребенка.
Формат: 6 вебинаров по 2 академических часа, домашние задания, итоговая аттестация
Особенности поведения человека в чрезвычайных ситуациях, признаки и симптомы ПТСР.
Потребности и особенности ребенка и семьи в ситуации переживания травматического опыта, задачи специалистов при сопровождении.
Особенности коммуникации с ребенком и семьей, переживающей или пережившей травматический опыт, приемы работы с ними.
Психогигиена специалиста и практика самопомощи.
