Особенности семьи группы риска и актуальные проблемы взаимодействия с ней.
Личная и профессиональная коммуникация, особенности и различия.
Особенности построения контакта помогающего специалиста с семьей группы риска. Коммуникационные приемы, используемые при установлении и поддержании контакта.
Причины, способы проявления сопротивления семьи и приемы работы с ним.
Мотивация клиента в процессе реабилитационной работы. Техники и приемы работы с немотивированным клиентом.
Формирование навыков в использовании знаний по выявлению и профилактике суицидальных проявлений в поведении несовершеннолетних. Знакомство с современными теориями и подходами в профилактике суицидальных поведенческих признаков в поведении подростков. Систематизация опыта распознавания суицидальных признаков в практической деятельности. Совершенствование практических навыков в области использования современных подходов в профилактике суицидального поведения. Обучение методам, методикам, инструментам, формам (групповым, индивидуальным) работы с клиентами целевой группы в рамках профилактической работы. Помощь в поиске решений в трудных рабочих ситуациях.
Основные нормы законодательства Российской Федерации в сфере защиты прав и законных интересов детей.
Жестокое обращение с детьми в семье: определение, виды, признаки.
Факторы риска жестокого обращения. Влияние жестокого обращения на актуальное состояние ребенка и «отстроченные» последствия.
Методика оценки безопасности (наличия угроз жизни и здоровью) и риска жестокого обращения с ребенком в семье.
Угрозы безопасности, специфика их распознавания и принципы составления плана безопасности для ребенка.
Планирование в рамках системы защиты детства, этапы планирования. Понятие «случая нарушения прав ребенка» в семье как основа для разработки плана.
Сбор фактов и разработка гипотез о причинах случая в планировании реабилитационной работы.
Диагностика семьи и оценка ресурсов в процессе планирования.
Навыки планирования целей и действий.
Особенности взаимодействия с семьей в процессе планирования и принципы вовлечения членов семьи.
Понятие, виды, причины жестокого обращения с детьми.
Признаки раннего выявления рисков жестокого обращения с детьми и особенности их распознавания специалистами.
Алгоритм действий специалиста при выявлении рисков и случаев жестокого обращения с ребенком.
Основы поддерживающего контакта с родителями и ребенком в ситуации выявленных рисков жестокого обращения и организации помощи.
Моделирование и адаптация программ обучения кандидатов в замещающие родители;
Выявление потенциальных рисков дезадаптации приемных детей в будущих замещающих семьях и способы нивелирования этих рисков в ходе обучения;
Работа с мотивацией кандидатов;
Произвольное формирование привязанности к приемному ребенку, простраивание и регуляция отношений в новой детской подсистеме между кровными и приемными детьми;
Профилактика нормативных семейных кризисов;
Создание реабилитационных семейных условий для детей с ПТСР;
Укрепление стрессоустойчивости приемной семьи.
Условия получения поддержки и супервизии специалистом помогающей профессии. Профилактика эмоционального выгорания у специалиста.
Трудности и ошибки в консультировании, требующие супервизорского вмешательства.
Личность супервизора. Обучение и развитие супервизора.
Супервизорские группы, команды и структуры.
Формирование представлений о нормативном психосексуальном развитии ребенка, особенности культурных представлений о сексуальном поведении у специалистов и приемных родителей, их влияние на особенности восприятия сексуализированного поведения ребенка; обучение навыкам работы с сексуализированным поведением ребенка.
Особенности работы с замещающей семьей: с болезненными переживаниями у родителей, как то, что мешает им помогать и быть в контакте с ребенком; психологическими границами детей, обучение родителей способам саморегуляции.
Знакомство участников с кругом проблем, вызываемых психической травмой (поведенческий рисунок и феноменология внутренних переживаний, диагностика травмы у детей);
Повышение профессиональной сензитивности и профессионального интереса к теме, готовность с ней работать;
Овладение базовыми правилами работы с травмой, соответствующими принципу «не навредить»;
Знакомство с общим процессом и содержанием работы с травмой в рамках работы службы сопровождения замещающих семей и программ подготовки детей к переходу в семью;
Формирование практических навыков работы.
